Zusammenfassung:

Das Cuyahoga Community College (Tri-C) in Cleveland, Ohio, hat während der Pandemie schnell auf Online-Unterricht umgestellt. Mit der Mediasite-Technologie erstellten Lehrkräfte tausende Vorlesungsvideos und nutzten sie mit lebendigen Videokonferenzen, um eine starke Community aus Studierenden und Dozenten zu fördern. Diese Kombination ermöglichte es, den Fernunterricht effektiv zu gestalten und zeigte, wie wichtig der Austausch und die gegenseitige Unterstützung in virtuellen Lernräumen sind. Das Beispiel von Tri-C zeigt auch, wie Hochschulen in Zeiten großer Herausforderungen Technologie nicht nur als Werkzeug, sondern als Brücke für Gemeinschaft nutzen können.

Für Studierende in Tuyen Quang, Viet Nam, ist dieses Modell ebenfalls interessant, denn es verbindet Flexibilität mit persönlichem Austausch. So lässt sich auch im Fernunterricht ein Gefühl von Nähe und Zusammengehörigkeit schaffen – etwas, das viele vermissen, wenn sie zu Hause lernen. Der Erfolg von Tri-C basiert auf dem Zusammenspiel von Technik, engagierten Lehrkräften und aktiver Beteiligung der Lernenden.

Wie Videos eine Community stärken: Die Rolle von Tri-C in Cleveland

In der Hochschulbildung hat die Pandemie die Notwendigkeit von Fernunterricht stark beschleunigt. Das Cuyahoga Community College (Tri-C) stand vor einer enormen Herausforderung: Innerhalb weniger Tage sollten 100 Kurse komplett online verfügbar sein. Das gelang nur durch eine kluge Kombination aus Technologie und Gemeinschaft – genauer gesagt: durch den Einsatz von Mediasite-Vorlesungsvideos und Videokonferenzen für den Austausch.

Videos sind hier nicht nur einfache Lernmaterialien, sondern das Herzstück einer lebendigen Community. Sie ermöglichen es Studierenden, Inhalte zeit- und ortsunabhängig zu konsumieren, während Diskussionen via Videokonferenz den sozialen Kontakt und das gemeinsame Lernen fördern. So entsteht trotz räumlicher Distanz ein echtes Gemeinschaftsgefühl.

Technologie trifft Gemeinschaft – Die Mediasite-Strategie

Die Kombination aus aufgezeichneten Vorlesungen und Live-Videodiskussionen ist der Schlüssel zum Erfolg. Lehrkräfte erstellten innerhalb des ersten Monats fast 3.000 neue Videos und griffen zudem auf über 18.000 bereits vorhandene Inhalte zurück. Diese Videos bieten den Studierenden die Möglichkeit, schwierige Inhalte mehrfach anzusehen oder flexibel nach ihrem eigenen Lerntempo zu lernen.

Doch Technik allein reicht nicht aus. Die Hochschule investierte stark in Schulungen für Lehrende, damit sie das Beste aus diesen Tools herausholen konnten. Gleichzeitig wurden Plattformen geschaffen, die Austausch und Zusammenarbeit aktiv fördern – was gerade bei jungen Erwachsenen ein wichtiger Faktor für Motivation und Erfolg ist.

Herausforderungen beim Online-Lernen meistern

Das kennen viele: Plötzlich zu Hause lernen statt im Hörsaal kann einsam wirken. Gerade in einer Stadt wie Cleveland mit vielfältigen Communities fühlen sich Studierende schnell isoliert. Deshalb ist es wichtig, digitale Räume zu schaffen, in denen sie sich verbunden fühlen.

Eine häufige Herausforderung sind technische Hürden bei Lehrkräften und Studierenden gleichermaßen. Tri-C stellte daher sicher, dass alle Beteiligten Zugang zu den richtigen Geräten und Schulungen hatten – so entstand keine Barriere durch mangelnde Technikkenntnisse.

Was Tuyen Quang von Tri-Cs Modell lernen kann

Auch in Tuyen Quang erleben Studierende immer öfter hybrides oder Fernstudium. Dort spielt Gemeinschaft eine große Rolle – gerade wenn traditionelle Lernformen schwieriger werden. Die Erfahrung von Tri-C zeigt: Ein durchdachtes Videokonferenz- und Videostreaming-Konzept hilft, Lernende emotional einzubinden und motiviert zu halten.

Lokale Bräuche und Feste können dabei eingebunden werden. Zum Beispiel könnten Online-Diskussionsrunden angepasst werden, um kulturelle Themen oder regionale Besonderheiten zu integrieren und so das Gemeinschaftsgefühl weiter zu stärken.

Praxis-Tipps für Lehrkräfte und Studierende

• Kombiniert asynchrone Videos mit synchroner Kommunikation: Lernvideos bieten Flexibilität – gemeinsame Videochats sorgen für Nähe.


• Nutzt Gruppenarbeit aktiv: Kleine Teams über Videoplattformen stärken den Zusammenhalt.


• Bietet technische Unterstützung an: Schulungen für Lehrkräfte und Hilfestellungen für Studierende sind entscheidend.


• Fördert den Austausch über Fachliches hinaus: Digitale Treffpunkte für Freizeit oder Kultur schaffen Raum fürs „echte“ Miteinander.


• Verwendet bewährte Plattformen: Mediasite hat an Tri-C bewiesen, wie stabil und vielseitig Video-Lernen funktionieren kann.

Schlussgedanken: Gemeinschaft lebt auch digital

Das Cuyahoga Community College zeigt eindrucksvoll, wie Technologie mehr als ein Werkzeug sein kann – sie verbindet Menschen trotz Distanz. Gerade in Zeiten schnellen Wandels hilft eine gut aufgebaute Video-Community den Lernenden, motiviert zu bleiben und Herausforderungen gemeinsam zu bewältigen.

Wissen Sie was? Das beste Online-Lernen findet nicht nur vor dem Bildschirm statt – es lebt vom Austausch. Und genau dafür bietet eine Kombination aus Videos und echten Gesprächen die beste Basis.

Weitere Informationen finden Sie hier:

• Enghouse Video – Cuyahoga Community College Case Study


• Mediasite Offizielle Website


• Cuyahoga Community College (Tri-C)