Abstract Das Erleben positiver und negativer Lern- und Leistungsemotionen spielt im Kontext schulischer Transition eine bedeutende Rolle (Dias & Sá 2014 Evans et al. 2018 Spernes 2020 van Ophuysen 2009). Die Transition gilt folglich als bedeutende Phase in der Bildungsbiografie junger Menschen die Anpassungsleistungen erfordert und sich negativ auf das emotionale Erleben der Schüler*innen auswirken kann. Mittels Anwendung multipler Wachstumskurvenmodelle wird die Entwicklung der Emotionen Freude Stolz Angst Hoffnungslosigkeit und Langeweile von Schüler*innen an Gymnasien und Realschulen im Längsschnitt untersucht und pädagogische Implikationen werden diskutiert. Source: https://www.artikelschreiber.com/.