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Pädagogik: Pädagogische Konzepte

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    Pädagogik: Pädagogische Konzepte

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Dein Artikel ist in deutscher Sprache geschrieben

Haupt Schlagwort (Thema des Artikels):    

Pädagogik

Neben Schlagwort (Nuance des Textes):    

Pädagogik

Hauptthemen des einzigartigen Inhaltes:    

lernen ✓ Pädagogik ✓ Kitas ✓ Trägerschaft ✓ Kinder ✓ Kita ✓ Arbeit ✓ Entwicklung ✓ Montessori ✓ Spiel ✓ Kind ✓ Kindern ✓ Eltern ✓ Einrichtungen ✓ Sprache

Zusammenfassung:    

Im Unterschied zum Beispiel zur Montessori-Pädagogik finden die Kinder aber in unfertigen, pädagogisch nicht aufbereiteten Situationen ihre eigenen Stärken heraus - und gewinnen so immer mehr Selbstvertrauen. Auch die Ausgestaltung der offenen Arbeit kann sehr unterschiedlich sein, daher sollte man sich vorher gut informieren, ob sie selbst und ihr Kind mit dieser Art der Pädagogik zurechtkommt. Zum Teil ist die andere Sprache, wie bei der Immersion beschrieben, einfach etwas, das mitläuft, während die pädagogische Ausrichtung zum Beispiel nach den Grundzügen der „offenen Arbeit oder nach dem Situationsansatz erfolgt.

Artikel Inhalt:    

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Besonders wenn sie in fremden Händen geben. Daher sollte auch die Kita die Beste sein. Welche Kita am besten geeignet ist, hängt vom Erziehungsstil der Eltern, der Persönlichkeit des Kindes uvm. Eine Kita wird zum einen geprägt durch den Träger der Einrichtung. Zum anderen durch die pädagogische Ausrichtung. Die pädagogische Intention ist es, Kindern die Möglichkeit zu geben, kreative und kompetente Mitgestalter ihres Lebens und unserer Gesellschaft zu werden. Auf dem Hof soll den Kindern eine Entwicklung ermöglicht werden, die ihre Bedürfnisse gerecht wird und die sie mit den eigenen Fähigkeiten und Stärken, aber auch mit dem eigenen Schwächen mutig umgehen lässt. Die Entwicklung von Bauernhofkindergärten in Deutschland ist jedoch sehr neu, da es hierfür noch keine übergeordneten Konzeptionen oder Dachverbände gibt, welche Grundsätze oder Maßstäbe festgelegt haben. Daher ist die pädagogische Ausgestaltung der einzelnen Einrichtungen sehr unterschiedlich. Grundsätzlich entstehen die Einrichtungen unter freier Trägerschaft als Vereine oder Elterninitiativen. Theoretisch basiert der Bewegungskindergarten darauf, dass von einer ganzheitlichen Sicht auf den Menschen ausgegangen wird. Das heißt, dass Denken, Fühlen, Handeln, Wahrnehmen und Bewegung miteinander verbunden sind und sich gegenseitig beeinflussen. Besonders das Kindliche Spiel dient als Form der Betätigungs- und Ausdrucksform. Die Freinet-Pädagogik wurde 1920 in Südfrankreich von Celestin Freinet und ihrer Frau Elise entwickelt und wird seit 1979 in Kitas praktiziert. Unter freier Entfaltung und Selbstverantwortung versteht das Konzept vor allem, dass nicht nur die Erzieher den Tagesablauf gestalten, sondern auch die Kleinen. Morgens setzen sich alle zusammen und besprechen, was an diesem Tag gemacht werden soll und was nicht. Die Kleinen treffen selbstbestimmt Entscheidungen darüber, was sie lernen oder spielen wollen. Friedrich Wilhelm August Fröbel gründete 1840 den weltweit ersten Kindergarten. Das freie Spiel ist ein zentrales Element seiner Pädagogik. Er ging davon aus, dass Bildung nicht von außen einem Kind verordnet werden kann, sondern vom Kind selbst gesteuert wird. Insbesondere im frühen Kindesalter wird daher das Spiel als wirkungsvollste Selbstbildungsmethode gesehen. Ziel ist es, Kinder zu "freien, denkend selbsttätigen" Menschen zu erziehen. Die Bezeichnung integrative Einrichtung ist keine Bezeichnung einer bestimmten pädagogischen Richtung, da in diesen Einrichtungen Kinder mit und ohne Behinderungen bzw. Entwicklungsverzögerungen in einer Gruppe betreut werden. Es gibt Kindergärten mit nur einer integrativen Gruppe oder solche, die ausschließlich integrativ arbeiten. Montessori-Einrichtungen arbeiten integrativ, da Maria Montessori ihre Pädagogik zu Beginn für Kinder mit Entwicklungsverzögerungen oder Behinderungen entwickelt hat. Kinder sind offen und neugierig, weshalb ihr Verhalten noch nicht festgefahren ist – dadurch verspricht frühe Gesundheitserziehung Erfolg. Es wird nicht davon ausgegangen, dass Krankheiten zu verhindern sind, sondern ein positiver Blick ermöglicht es sich am „gesunden Menschen“ zu orientieren. Ein ganzheitlicher Blick auf das Zusammenspiel von Körper, Geist und Seele bilden das Fundament der gesundheitlichen Entwicklung. In Deutschland gibt es eine Reihe Kneipp-Kindergärten, jedoch kommen diese weitaus seltener vor als Montessori oder Waldorf Einrichtungen. Die Einrichtungen arbeiten nach der Pädagogik Maria Montessori. Kinder können selbst entscheiden, was sie wann lernen wollen. Erwachsene begleiten und unterstützen die Kinder bei ihren Tätigkeiten, geben jedoch nicht vor, was wann getan wird. Das soziale Umfeld ist sehr wichtig bei der Montessori-Pädagogik. Sie ging davon aus, dass Lernen immer im sozialen Kontext stattfindet. Montessori heißt, dass die verschiedenen Spiel- und Lernmaterialien zu jeder Zeit für die Kinder frei zugänglich sind. Kindertagesstätten oder auch Schulen, die nach Montessori arbeiten und sich so nennen, sind fast ausschließlich in privater Trägerschaft. Montessori Elemente in ihrer Arbeit integrieren, ansonsten jedoch nach dem "offenen Ansatz" oder dem "Situationsansatz". Anfang der 1980er Jahre suchte man nach neuen Möglichkeiten für Kinder mit und ohne Behinderungen gemeinsam zu betreuen. Daraus entstanden Kitas, in denen Kinder ihre Aktivitäten frei nach ihren Interessen wählen können. hnlich wie in der Montessori-Pädagogik finden die Kinder auch in diesen Einrichtungen eine "vorbereitete Umwelt", in der ihre Selbsttätigkeit angeregt wird. Die Rolle der Erzieherin ist es, die Kinder bei ihrer Entwicklung und Entdeckungen zur Seite zu stehen. Sie ist ähnlich wie bei Montessori der Fall, als Entwicklungsbegleiterin zu sehen, jedoch gibt jedoch nicht vor, was getan werde soll. Obwohl in diesen Kitas keine Gruppen existieren, gehören alle Kinder zu einer Stamm- oder Bezugsgruppe: das heißt eine bestimmte erzieherine ist für diese Gruppe zuständig. Erzieherin ist auch in der Eingewöhnungsphase für das Kind da und somit der "sichere Hafen" für ein Kind. Zum Teil gibt es auch Mischformen, das heißt Kindertagesstätten, die halboffen arbeiten. Zu bestimmten Zeiten oder nach Absprache können die Kinder sich frei aussuchen, wo sie mit wem spielen möchten. Aus diesem Grund sind die Kosten für offene Einrichtungen auch sehr unterschiedlich. Auch die Ausgestaltung der offenen Arbeit kann sehr unterschiedlich sein, daher sollte man sich vorher gut informieren, ob sie selbst und ihr Kind mit dieser Art der Pädagogik zurechtkommt. Die Kinder sollen frei entscheiden, was sie tun wollen. Die wenigen Regeln, die es gab, wurden durch und mit der Gemeinschaft festgelegt. Wollten die Kinder ein Piratenschiff bauen, mussten die Handwerker ran, Puppen entwarfen sie mit der Schneiderin, und wie das Brotbacken funktioniert, erklärte der Bäcker. Bis heute entdecken die Kinder in Reggio–Einrichtungen, wie kleine Wissenschaftler, ihre Welt. Die Erzieher vermitteln Geborgenheit, beobachten die Kinder, hören zu und beantworten Fragen. Die Wände in Reggio-Einrichtungen sind oft mit Plakaten, heute auch mit digitalen Bilderrahmen oder Projektmappen behängt, die die "Forschungsergebnisse" der Kinder darstellen. So können auch die Eltern sehen, womit sich ihre Schützlinge den ganzen Tag beschäftigen. Kinder sollen bestmöglich nach ihren individuellen Interessen, Möglichkeiten und Vorerfahrungen in ihrer Entwicklung unterstützt werden. Daher werden alltägliche Lebenssituationen der Kinder aufgegriffen, woraus dann verschiedene Projekte entstehen, die zusammen mit den Kindern erarbeitet werden. Die Erzieherin besorgt die Requisiten, der Gruppenraum wird umgebaut zum Behandlungszimmer, vielleicht besucht die Gruppe sogar gemeinsam einen Zahnarzt. Die Fachkräfte sollten dabei in jedem Fall die Bedürfnisse und Wünsche der Kinder beachten. In vielen Einrichtungen wird Englisch als Muttersprache gesprochen, jedoch gibt es auch Einrichtungen, in denen zum Beispiel italienisch oder französisch gesprochen wird. Kinder lernen Sprachen anders als Erwachsene. Die Fremdsprache ist eine Muttersprache, die es dadurch ermöglicht, Kinder zu lernen. Die Erwartungen sollten jedoch nicht zu hoch sein: Nach ein paar Jahren verstehen Kinder zwar relativ viel, sprechen aber selbst oft nur wenig. Ein- oder mehrmals pro Woche kommt ein Sprachlehrer, um eine Spielstunde in der fremden Sprache anzubieten. Kindertagesstätten gibt es im Laufe der Jahrzehnte immer mehr Kindertagestätten, die ähnlich aufgebaut waren. Es gab zwei, drei oder auch vier Gruppen. Die Erzieherin bzw. die Kita haben den Tagesablauf klar vorgegeben. In der restlichen Zeit konnten sich die Kinder innerhalb ihres Gruppenraumes frei entscheiden, mit wem sie was spielen wollten. Diese Organisation der Kita widerspricht zum Teil den heutigen Bildungsplänen der Länder und den darin geforderten pädagogischen Grundsätzen. Die Persönlichkeit, Selbstverantwortung und die Bedeutung von eigenen Entscheidungen werden gefördert. Aus diesem Grund erlangen reformpädagogische Konzepte wie zum Beispiel die Pädagogik Montessoris oder Waldorfs immer mehr Beliebtheit. Aber auch Mischkonzepte, wie die offene Arbeit oder der Situationsansatz, finden sich immer wieder in den pädigischen Konzeptionen wieder. Die Kinder sind bei jedem Wetter und zu jeder Jahreszeit im Wald unterwegs. Es gibt Gruppenräume nicht oder nur in Form von Tippies, Bauwägen oder behelfsmäßigen Unterständen. Zum Teil gibt es inzwischen auch Mischformen. Waldkindergärten sind meist als freie Eltern-Kind-Initiativen gegründet, die etwa 15 Kinder groß sind. Sie bieten ein intensives Verhältnis zur Natur und dem Wechsel der Jahreszeiten aufbauen können. Es gibt keine feste Regelablauf, die Kinder in Ruhe Entdeckungen machen können. Waldorf-Einrichtungen sind immer in freier Trägerschaft, die Eltern werden bei Eintritt Vereinsmitglieder. Die Bezeichnung ist geschützt und wird von der „International Vereinigung der Waldorfkindergärten“ geprüft. Die Pädagogen müssen eine entsprechende Ausbildung haben. Waldorfpädagogik - Die Erziehungsgrundlagen der Waldorfschule werden bei einem eingehenden Aufnahmegespräch geprüft, ob die Eltern die Erzieungsgrundlage der waldorfschule unterstützen und zur aktiven Mitarbeit bereit sind. Die Mitarbeit beschränkt sich jedoch auf Organisatorisches, wie zum Beispiel regelmäßige Putz- oder Gartenarbeitsdienste oder Mithilfe bei Festen o.ä. Die Kosten für Waldorfeinrichtungen sind durch private Trägerschaft ebenfalls oft höher als die Gebühren öffentlicher Einrichtungen.
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https://www.eltern.de/kleinkind/kinderbetreuung/kindergarten/paedagogische-ausrichtungen/paedagogische-konzepte

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